RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah                                                 : SMP Negeri 1 Concong

Mata Pelajaran                    : Matematika

Kelas/Semester                    : VII / Ganjil

Materi Pokok                       : Bilangan Bulat dan Pecahan

Alokasi Waktu                     : 4 Minggu x5 Jam Pelajaran @40 Menit

A.     Tujuan Pembelajaran

Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat mengurutkan bilangan, negative, bilangan positif, bilangan bulat, bilangan pecahan, bilangan asli dan bilangan cacah

B.     Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar	Indikator
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)	3.1.1.      Menjelaskan urutan pada bilangan bulat dan pecahan 3.1.2.      Mengurutkan bilangan, negative, bilangan positif, bilangan bulat, bilangan pecahan, bilangan asli dan bilangan cacah 3.1.3.      Menentukan suatu pola sebuah bilangan
4.1 Menyelesaikan  masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)	4.1.1.      Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi	3.2.1.      Menyebutkan sifat-sifat operasi bilangan bulat dan pecahan 3.2.2.      Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan bulat dan pecahan 3.2.3.      Menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan	4.2.1.      Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif	3.3.1.      Menyatakan suatu bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat 3.3.2.      Menjelaskan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negative 3.3.3.      Menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif	4.3.1.      Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif

C.     Materi Pembelajaran

Ø  Bilangan Bulat

Ø  Bilangan Cacah

Ø  Bilangan Asli

Ø  Bilangan Nol

Ø  Bilangan Prima

Ø  Konsep Bilangan Bulat dan operasi bilangan bulat

Ø  Sifat-sifat operasi bilangan bulat

Ø  Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat

Ø  Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat

Ø  Menentukan hasil pembagian bilangan bulat

Ø  Menentukan hasil perkalian bilangan bulat

Ø  Himpunan Bilangan Bulat adalah gabungan himpunan bilangan bulat positif dan Himpunan Bilangan Bulat Negatif serta himpunan yang anggotanya bilangan nol.

OPERASI BILANGAN BULAT

a.       Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat.

Sifat Penjumlahan

Misalkan a, b bilangan bulat.

Ø  Mengurangkan b dari a sama halnya dengan menjumlahkan a dengan lawan dari b, ditulis,    a – b = a + (-b)

Ø  Setiap bilangan bulat dikurangkan atau dijumlahkan dengan 0 hasilnya bilangan itu sendiri.

Himpunan Bilangan Bulat bersifat tertutup terhadap operasi penjumlahan atau pengurangan; artinya, jumlah atau selisih dua bilangan bulat, pasti bilangan bulat. Ditulis:

Ø  a + b = c, dengan a, b, dan c bilangan-bilangan bulat

Ø  a – b = d, dengan a, b, dan d bilangan-bilangan bulat

Himpunan Bilangan Bulat memiliki unsur identitas penjumlahan, yaitu 0, artinya jumlah bilangan bulat dengan nol adalah bilangan itu sendiri.

Ditulis a + 0 = 0 + a = a, dengan a bilangan bulat.

Misalkan a dan b bilangan-bilangan bulat. Operasi penjumlahan pada bilangan bulat memenuhi sifat komutatif (pertukaran),

Ditulis dengan: a + b = b + a

Misalkan a, b, dan c bilangan-bilangan bulat. Operasi penjumlahan pada bilangan bulat memenuhi sifat asosiatif (pengelompokan),

Ditulis: a + (b + c) = (a + b) + c.

b.      Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat

Ø  Perkalian Bilangan Bulat

Misalkan a, b bilangan bulat positif.

a.       Perkalian bilangan a dan b adalah penjumlahan berulang bilangan b sebanyak a suku,

dapat ditulis

b.      Perkalian bilangan b dan a adalah penjumlahan berulang bilangan a sebanyak b suku,

dapat ditulis

a). Jika a bilangan bulat positif dan b bilangan bulat negatif, maka a × (-b) = - (ab).

b). Jika a bilangan bulat negatif dan b bilangan bulat positif, maka (-a) × b = - (ab).

1.    Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya

1.    Perpangkatan merupakan suatu perkalian yang berulang

Misal, 3⁵ = 3 x 3 x 3 x 3 x 3

Bentuk Umum :

Jika a adalah bilangan real n adalah bilangan bulat positif maka :

 

dibacaa pangkat n dengan a disebut bilangan pokok dan n disebut pangkat.

2.    Sifat-sifat Bilangan Pangkat Bulat Positif

Sifat 1 (Perkalian bilangan berpangkat)

Bentuk Umum :

Jika a bilangan real dan m, n bilangan bulat positif, maka :

Sifat 2 (Pembagian Bilangan Berpangkat)

Bentuk umum :

Jika a bilangan Real dan m, n bilangan bulat positif, maka :

      dengan .

Sifat 3 (Perpangkatan Bilangan Berpangkat)

Bentuk umum :

Jika a bilangan real dan m, n bilangan bulat positif, maka :

Sifat 4 (Perpangkatan pada Perkalian Bilangan)

Bentuk umum :

Jika a, b bilangan real dan m bilangan bulat positif, maka :

Sifat 5 (Perpangkatan dari hasil bagi dua bilangan)

Bentuk umum :

Jika a, b bilangan real dan m bilangan bulat positif, maka :

3.    Pangkat Bulat Negatif dan Nol

·      Pangkat Bulat Negatif

Bentuk umum :

Jika a adalah bilangan real, , m adalah bilangan bulat positif, maka

           dan

·      Pangkat Nol

Bentuk umum :

Jika a adalah bilangan real dan , maka

4.Pangkat Pecahan

     Bentuk Umum

     Jika a bilangan real dan  , m,n bilangan bulat didefinisikan

      =  Jika a bilangan real dan  dengan  adalah bilangan pecahan     sehingga  atau

2.   Operasi pada bilangan berpangkat dan penyederhanaan bilangan berpangkat

Contoh :

Sederhanakan bentuk-bentuk berikut!

1.    x⁶  x² = x^{6 + 2} = x⁸

2.    3⁶ : 3³ = 3^6-3 = 3³

3.   

D.     Metode Pembelajaran

1.         Pendekatan   :  Saintifik

2.         Model           :  Discovery Based Learning

3.         Metode         :  Demonstrasi

E.     Media Pembelajaran

a.         Laptop

b.         LCD

c.         Power Point

d.        Internet

F.      Sumber Belajar

1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Internet

G.     Langkah-Langka Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi Pada kegiatan ini, guru mengajak siswa untuk mengamati konteks dalam kehidupan terkait dengan bilangan, misalnya Pembagian zona waktu dunia berdasarkan GMT (Greenwich Meredian Time) menjadi standar acuan waku dunia. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema / projek ini dikerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Ø Membandingkan Bilangan Bulat •   Mengenal bilangan bulat •   Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 Menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Membandingkan Bilangan Bulat dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Membandingkan Bilangan Bulat. “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” v Mengamati Ø Lembar kerja materi Membandingkan Bilangan Bulat. Ø Pemberian contoh-contoh materi Membandingkan Bilangan Bulat untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Membandingkan Bilangan Bulat. v Mendengar Pemberian materi Membandingkan Bilangan Bulat oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Membandingkan Bilangan Bulat •   Mengenal bilangan bulat •   Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Membandingkan Bilangan Bulat •   Mengenal bilangan bulat •   Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Membandingkan Bilangan Bulat yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Membandingkan Bilangan Bulat yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Membandingkan Bilangan Bulat yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membandingkan Bilangan Bulat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Membandingkan Bilangan Bulat. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Membandingkan Bilangan Bulat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Membandingkan Bilangan Bulat sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Membandingkan Bilangan Bulat •   Mengenal bilangan bulat •   Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Membandingkan Bilangan Bulat •   Mengenal bilangan bulat •   Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka v Mengolah informasi dari materi Membandingkan Bilangan Bulat yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Membandingkan Bilangan Bulat. Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Membandingkan Bilangan Bulat •   Mengenal bilangan bulat •   Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Membandingkan Bilangan Bulat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Membandingkan Bilangan Bulat •   Mengenal bilangan bulat •   Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Membandingkan Bilangan Bulat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Membandingkan Bilangan Bulat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Ø Membandingkan Bilangan Bulat •   Mengenal bilangan bulat •   Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka v Menjawab pertanyaan tentang materi Membandingkan Bilangan Bulat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Membandingkan Bilangan Bulat yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membandingkan Bilangan Bulat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Membandingkan Bilangan Bulat berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membandingkan Bilangan Bulat yang baru dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membandingkan Bilangan Bulat yang baru diselesaikan. v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Membandingkan Bilangan Bulat. v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Membandingkan Bilangan Bulat. v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membandingkan Bilangan Bulat kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Ø Membandingkan Bilangan Bulat. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Ø Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Lain dari Bilangan Bulat v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” v Mengamati Ø Lembar kerja materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. Ø Pemberian contoh-contoh materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. v Mendengar Pemberian materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Lain dari Bilangan Bulat untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Lain dari Bilangan Bulat yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Lain dari Bilangan Bulat dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Lain dari Bilangan Bulat v Mengolah informasi dari materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Lain dari Bilangan Bulat antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Lain dari Bilangan Bulat v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Ø Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat •  Sifat-Sifat Lain dari Bilangan Bulat v Menjawab pertanyaan tentang materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang baru dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang baru diselesaikan. v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Ø Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Ø Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat - Faktor Bilangan Bulat -Bilangan Prima -Urutan Operasi v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 Menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat . “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” v Mengamati Ø Lembar kerja materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat . Ø Pemberian contoh-contoh materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat . v Mendengar Pemberian materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat - Faktor Bilangan Bulat -Bilangan Prima -Urutan Operasi untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat - Faktor Bilangan Bulat -Bilangan Prima -Urutan Operasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat . v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat - Faktor Bilangan Bulat -Bilangan Prima -Urutan Operasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat - Faktor Bilangan Bulat -Bilangan Prima -Urutan Operasi v Mengolah informasi dari materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat . Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat - Faktor Bilangan Bulat -Bilangan Prima -Urutan Operasi antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat - Faktor Bilangan Bulat -Bilangan Prima -Urutan Operasi v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Ø Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat - Faktor Bilangan Bulat -Bilangan Prima -Urutan Operasi v Menjawab pertanyaan tentang materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  yang baru dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  yang baru diselesaikan. v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat . v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat . v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat  kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Ø Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Ø Membandingkan Bilangan Pecahan - Membandingkan bilangan pecahan yang cukup besar - Membandingkan bilangan pecahan negatif v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Membandingkan Bilangan Pecahan dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Membandingkan Bilangan Pecahan. “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” v Mengamati Ø Lembar kerja materi Membandingkan Bilangan Pecahan. Ø Pemberian contoh-contoh materi Membandingkan Bilangan Pecahan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Membandingkan Bilangan Pecahan. v Mendengar Pemberian materi Membandingkan Bilangan Pecahan oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Membandingkan Bilangan Pecahan - Membandingkan bilangan pecahan yang cukup besar - Membandingkan bilangan pecahan negatif untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Membandingkan Bilangan Pecahan - Membandingkan bilangan pecahan yang cukup besar - Membandingkan bilangan pecahan negatif yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Membandingkan Bilangan Pecahan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Membandingkan Bilangan Pecahan yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Membandingkan Bilangan Pecahan yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membandingkan Bilangan Pecahan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Membandingkan Bilangan Pecahan. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Membandingkan Bilangan Pecahan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Membandingkan Bilangan Pecahan sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Membandingkan Bilangan Pecahan - Membandingkan bilangan pecahan yang cukup besar - Membandingkan bilangan pecahan negatif dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Membandingkan Bilangan Pecahan - Membandingkan bilangan pecahan yang cukup besar - Membandingkan bilangan pecahan negatif v Mengolah informasi dari materi Membandingkan Bilangan Pecahan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Membandingkan Bilangan Pecahan. Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Membandingkan Bilangan Pecahan - Membandingkan bilangan pecahan yang cukup besar - Membandingkan bilangan pecahan negatif antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Membandingkan Bilangan Pecahan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Membandingkan Bilangan Pecahan - Membandingkan bilangan pecahan yang cukup besar - Membandingkan bilangan pecahan negatif v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Membandingkan Bilangan Pecahan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Membandingkan Bilangan Pecahan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Ø Membandingkan Bilangan Pecahan - Membandingkan bilangan pecahan yang cukup besar - Membandingkan bilangan pecahan negatif v Menjawab pertanyaan tentang materi Membandingkan Bilangan Pecahan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Membandingkan Bilangan Pecahan yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membandingkan Bilangan Pecahan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Membandingkan Bilangan Pecahan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membandingkan Bilangan Pecahan yang baru dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membandingkan Bilangan Pecahan yang baru diselesaikan. v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Membandingkan Bilangan Pecahan. v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Membandingkan Bilangan Pecahan. v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membandingkan Bilangan Pecahan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Ø Membandingkan Bilangan Pecahan v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Ø Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan - Pecahan Sejati - Pecahan tidak sejati - Bilangan campuran - Bilangan desimal v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 Menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan . “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” v Mengamati Ø Lembar kerja materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan . Ø Pemberian contoh-contoh materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan . v Mendengar Pemberian materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan - Pecahan Sejati - Pecahan tidak sejati - Bilangan campuran - Bilangan desimal untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan - Pecahan Sejati - Pecahan tidak sejati - Bilangan campuran - Bilangan desimal yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan . v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan - Pecahan Sejati - Pecahan tidak sejati - Bilangan campuran - Bilangan desimal dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan - Pecahan Sejati - Pecahan tidak sejati - Bilangan campuran - Bilangan desimal v Mengolah informasi dari materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan . Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan - Pecahan Sejati - Pecahan tidak sejati - Bilangan campuran - Bilangan desimal antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan - Pecahan Sejati - Pecahan tidak sejati - Bilangan campuran - Bilangan desimal v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Ø Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan - Pecahan Sejati - Pecahan tidak sejati - Bilangan campuran - Bilangan desimal v Menjawab pertanyaan tentang materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  yang baru dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  yang baru diselesaikan. v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan . v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan . v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

6. Pertemuan Ke-6 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Ø Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Ø Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan . “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” v Mengamati Ø Lembar kerja materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan . Ø Pemberian contoh-contoh materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan . v Mendengar Pemberian materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan . v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan v Mengolah informasi dari materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan . Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Ø Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan v Menjawab pertanyaan tentang materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  yang baru dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  yang baru diselesaikan. v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan . v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan . v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan  kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

7. Pertemuan Ke-7 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Ø Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Ø Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Menyatakan Bilangan Desimal Menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Faktor Bilangan - Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 Menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif. “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” v Mengamati Ø Lembar kerja materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif. Ø Pemberian contoh-contoh materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif. v Mendengar Pemberian materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Menyatakan Bilangan Desimal Menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Faktor Bilangan - Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Menyatakan Bilangan Desimal Menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Faktor Bilangan - Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Menyatakan Bilangan Desimal Menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Faktor Bilangan - Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Menyatakan Bilangan Desimal Menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Faktor Bilangan - Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar v Mengolah informasi dari materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif. Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Menyatakan Bilangan Desimal Menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Faktor Bilangan - Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Menyatakan Bilangan Desimal Menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Faktor Bilangan - Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Ø Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Menyatakan Bilangan Desimal Menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif - Faktor Bilangan - Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar v Menjawab pertanyaan tentang materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang baru dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang baru diselesaikan. v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif. v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif. v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

8. Pertemuan Ke-8 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Ø Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. v Apabila materitema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Ø Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar •   Kelipatan Persekutuan •   Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima •   Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun •   Faktor Persekutuan •   Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung v Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar. “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” v Mengamati Ø Lembar kerja materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar. Ø Pemberian contoh-contoh materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar. v Mendengar Pemberian materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar oleh guru. v Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Ø Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar •   Kelipatan Persekutuan •   Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima •   Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun •   Faktor Persekutuan •   Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang materi : Ø Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar •   Kelipatan Persekutuan •   Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima •   Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun •   Faktor Persekutuan •   Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. v Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang sedang dipelajari. v Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang sedang dipelajari. v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. v Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar. v Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. v Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar sesuai dengan pemahamannya. v Saling tukar informasi tentang materi : Ø Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar •   Kelipatan Persekutuan •   Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima •   Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun •   Faktor Persekutuan •   Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v Berdiskusi tentang data dari Materi : Ø Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar •   Kelipatan Persekutuan •   Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima •   Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun •   Faktor Persekutuan •   Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima v Mengolah informasi dari materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar. Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Ø Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar •   Kelipatan Persekutuan •   Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima •   Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun •   Faktor Persekutuan •   Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Ø Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar •   Kelipatan Persekutuan •   Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima •   Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun •   Faktor Persekutuan •   Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. v Bertanya atas presentasi tentang materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Ø Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar •   Kelipatan Persekutuan •   Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima •   Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun •   Faktor Persekutuan •   Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima v Menjawab pertanyaan tentang materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang akan selesai dipelajari v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik : v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang baru dilakukan. v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang baru diselesaikan. v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar. v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar. v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

F.      Penilaian Hasil Pembelajaran

1.      Penilaian Hasil Belajar

a.    Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis

b.    Prosedur Penilaian:

No	Aspek yang dinilai	Teknik Penilaian	Waktu Penilaian
1.	Sikap a.       Terlibat aktif dalam pembelajaran bilangan. b.      Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c.       Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.	Pengamatan	Selama pembelajaran dan saat diskusi
2.	Pengetahuan a.      Menjelaskan kembali pengertian  bilangan bulat b.      Menjelaskan langkah-langkah sistematis dalam menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak	Pengamatan dan tes	Penyelesaian tugas individu dan kelompok
3.	Keterampilan a.       Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak	Pengamatan	Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

2.      Instrumen Penilaian Hasil belajar 

a.      Jenis/teknik Penilaian:

1)      Sikap

-        Penilaian Diri

-        Penilaian Jurnal

-        Penilaian Observasi

-        Penilaian Teman Sebaya

2)      Pengetahuan

-        Penugasan

-        Tes Lisan

-        Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

3)      Keterampilan

-        Penilaian Portofolio

-        Penilaian Proyek

-        Penilaian Unjuk Kerja

b.      Bentuk Instrumen dan instrument

c.       Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian		Bentuk Instrumen dan Instrumen	Pedoman Penskoran
1)      Sikap	Diri	terlampir	terlampir
	Jurnal	terlampir	terlampir
	Observasi	terlampir	terlampir
	Teman Sebaya	terlampir	terlampir
2)      Pengetahuan	Penugasan	terlampir	terlampir
	Tes Lisan	terlampir	terlampir
	Tertulis Uraian dan atau PG	terlampir	terlampir
3)      Keterampilan	Portofolio	terlampir	terlampir
	Proyek	terlampir	terlampir
	Unjuk Kerja	terlampir	terlampir

d.      Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

                                                                                                                           .,  11 Juli 2016

Mengetahui

Kepala Sekolah SMPN 1 Concong                                                          Guru Mata Pelajaran

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................